天数

专题内容

第1天

职业教育基本导向、劳动环境与课程

第2天

工业4.0背景下的校企合作

第3天

行动导向职业教育与教学质量提升的关键

第4天

学校发展策略与工具、学校质量管理基础

第5天

未来工厂与工业4.0作为职业教育发展新机遇

第6天

教师培养、培训与进修

第7天

内部管理结构与参与机制

第8天

人力资源开发，人事目标对话与约谈

第9天

项目管理与变革管理能力开发

第10天

自我管理与机构工作过程管理

第11天

学校质量管理与职业教育质量保障

第12天

学校质量发展背景下学校内部与外部评价

第13天

学校发展目标及其相应评价机制的开发

第14天

校际实力综合评比，数据处理与应用

第15天

学校质量跟踪与评价实施手段

专题方向

专题内容

评价意识：科学管理与评价方法

精英课程导入，制定培训规则；学员总结基础课程与进阶课程后实际工作经验和心得体会

共同研讨和开发制定学校质量改进建议

进入学校质量管理模块，全面把握一个优秀的学校方方面面

学习并消化学校质量行动框架中各领域与各项标准

练习如何制定学期或年度教学和工作计划，如何与工作团队共同审议和优化

学校办学的宗旨与学校发展的蓝图设计

内部质量运行与评估标准和方法一

外部质量运行与评估标准和方法二

学校评估工作组——工作任务、工作成绩、结论的应用；诊断与分析方法的应用（SWOT）

学校日常的改变与完善

如何对学校质量进行有效监测与控制

总结并结束精英培训课程

系统巩固：从课程到评估整体把握

导入理论、必要核心概念、必要教育理念与模型

当代课程开发的指导方向

分析工作过程作为出发点，导出教育与培训内容

制定培训模块

类化与结构化教育与培训情境

分析学校框架条件和基础

描述和专业所选专题的教育与培训内容

开发课堂教学相关材材料（媒体与工作任务）

选择教学方法匹配实训课和理论课

绩效考核与教学评价的多种形式

教学实践演练已开发出的培训模块

项目管理，校本课程的持续性开发与改进

策略支持：科学管理模式基于学校质量为教师提供支持

管理人员培训课程导入，培训规则；针对目前管理现状提出经验和问题，思考如何改善，有哪些改进办法

教学工作与管理工作的质量标准，完善与改进的标准开发

学校质量管理——一个优秀的学校应具备哪些特点？学校质量管理行动框架

学校质量管理行动标准；针对六个质量领域进行选择与深入学习

如何与教师协同工作；如何与其他管理人员协同工作

如何评价教师和其他管理人员？评价标准的定义与制定及实施

如何与教师和其他管理人员展开有效地公务性谈话；与其共同制定并通过谈话的方式审议校验他们所制定的学期或年度教学和工作目标，作为未来教师和管理人员评估的一项指标

如何从管理层组织和实施行动导向教学；总结并结束管理人员培训

进阶：有意识地关注方法的应用和质量意识

进阶课程导入——学员阐述上次培训结束后实践的总结的经验与心得；制定本次培训规则。

引入新的理论——教学工作改进的标准；优秀课堂教学的十个特征。

团队合作：以海报的形式呈现——教学质量低下的原因

各小组成果展示，分析讨论并制定相应解决办法。

学员展示并分析上次培训后教学练习与实践的视频资料（学员的视频）

学员展开教学自我反思；专家与学员互动提出完善建议

职业教育教学方法——以讲座和视频的方式了解重要的宏观教学方法的原理与应用注意事项

复习回顾职业教育教学论和方法论中先进的理论——例如，目标导向，学习目标的分类与层次，如何对学习目标进行描述等等

简单灵活的微观教学方法的应用，应用的背景和应用的局限（思维导图和鱼骨图法），教学方法的选择与应用应以实现学习目标为前提

反思基础课程中教案设计的不足之处，应用新方法改进与完善

团队合作：应用所学内容提出改进自身教学质量不足的方式和方法

提高自身课程的教学质量所需的必要性学校改革与支持，如何利用课堂的组织和管理以及获得管理团队的支持更好地调整以行动为导向的教学。总结并结束提升班课程

面向职业学校或非职业学校的决策层、管理层以及教师。培养上述学员对于教育质量管理的高度敏感性，在学校及教育管理评估领域为他们提供多种体系进行对比学习，引导他们在实践工作中构建适合学校发展特性的质量管理模式，并通过项目管理的方式指导他们在质量管理体系制定后应如何将体系逐步推向实践与应用。

质量的定义：质量的维度；质量的衡量标准；质量的测量

课程大纲的质量：封闭式课程大纲；开放式课程大纲

教学质量：价值与概念；教学法的质量；教师资格与教师能力的开发；学习的迁移与拓展

质量管理体系与管理模式：客户、-内部客户、-外部客户；能力与资格框架；学习目标的设定；课程大纲的成熟度与质量；质量管理体系对比研究-PISA、-ISO9001:2008、-ISO29990、

-AZAV、-DVWO、-KCQM

质量的需求与质量管理的指导原则：档案、指导方针、客户导向、人力资源集成、系统论方法、过程论方法、客观性、KCQM质量管理体系的需求、-互动合作、-行动导向、-学生导向、-公司导向

质量评估与持续改进：教育的评估过程；教育质量评估；KCQM评估过程；教育质量的持续改进

质量管理项目实施1：质量理论与实施；目标导向；质量管理项目的实施计划、第一步：优势与劣势、-第二步：需求分析、-第三步：资源分析、-第四步：现状分析、-第五步：设定实施的优先顺序、-第六步：时间管理

质量管理项目启动2：根据机构特性调整质量管理体系；ISO9001:2008图谱；教育过程结构；教育目标设定；质量管理体系、-质量手册、-学校管理的责任、-资源管理、-教育服务、-测量、分析与改进

全面质量监督管理项目

以外籍专家为主导和引领；每学期一次，为期两周

本土专家主导，外籍专家辅助；每学期一次，为期两周

本土专家主导与本土专家辅助，外籍专家辅助；每年一次，为期两周

学校人力资源层级工作指导项目

基层一线教师；基础与进阶：每学期一次，为期两周

骨干精英教师；评价意识：每学期一次，为期两周

中层储备干部；系统巩固：每学期一次，为期两周

中高层管理人员；策略支持：每学期一次，为期两周